三级指标 | 分值 | 自评得分 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况 | 3 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2.3中职生源占普通高职招生数比例 | 3 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
合 计 | 12 | 11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
重要建设进展及其成果 | 1.2.1普通高职招生人数增长情况学校积极落实中央高职扩招决策部署,响应国家战略及区域经济社会发展需求,釆取普通高考招生、依学考成绩录取、中高职三二分段、3+证书统考等分类招生方式,盘活办学资源,稳定办学规模。2022年学校春季招生“学考”类招生共录取2120名考生，“3+职业技能证书”类招生共录取1185名（含5名退役军人），“高职自主招生”退役军人现代学徒制专项试点录取71人。与嘉应学院合作开展的专本协同育人试点计划50人，比去年的计划增加20人。2022年我院与7家中职学校进行中高职贯通三二分段合作，并签订了合作协议。2020级三二分段转段考核编制了招生章程、并按转段考核方案要求按期完成转段考核。2019级三二分段转段录取355人，五年一贯制高职段录取工作涉及四个专业，分别是音乐教育、美术教育、体育教育和小学教育，共347名学生进行转段。夏季高考录取908人，其中省内满档录取660人，省外录取248人，有7个省份为满档录取。 以我校2018年的招生计划数4600人为基准，从2019年开始到2022年，我校招生规模一直呈大幅度增长，在校生总数于2022年达到历史峰值，同时达到学院学生容量峰值，具体数据如图1所示。
图1 2018年-2022年汕头职业技术学院在校生人数情况 1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况2022年全国、全省高职扩招专项活动三年任务已完成,学校也停止实施高职扩招工作，同时继续抓实高职扩招在校生的培养工作。 学校将高职扩招分类培养工作列为2022年重要工作之一。目前高职扩招学生分布在与上海三菱电梯有限公司广东分公司、汕头市外语外贸职业技术学校等单位合作开设的9个校内外教学点，涵盖“计算机应用技术”、“建筑工程管理”、“电梯工程技术”、“酒店管理”等13个专业。 1.高职扩招在校生情况 高职扩招学生主要包括四种类型。其中，退伍军人报到286人，下岗失业人员报到1人，农民工194人，高素质农民工8人。具体招生情况，如表1-2所示： 表1-2 高职扩招在校生情况表
2.分类精准培养 坚持分类培养，制定人才培养方案。学校根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，对照相应专业“国家教学标准”和实际岗位需求，坚持分类培养，根据不同生源特点，分类编制和优化专业人才培养方案。 以实施学分制为突破口，促进人才培养模式改革。学校2019年开始进行学分制试点，2021年在全校全面推开使用。积极探索学分制下的弹性学制，开展“1+X”证书制度试点建设，探索以证代考制度建设。 结合岗位需求因材施教，推进专业课程模块化建设。针对生源基础各异的特点，依据生源职业技能需要和岗位属性分类，组建不同课程模块，满足个性化、针对性培养。以生为本，在教学中，着重讲述和学生工作实际相关的知识内容，既调动学生学习兴趣，又提升学生实际应用能力和职业素养。发挥网络平台作用，丰富课程学习资源。采用线上线下混合教学，确保不少于20%面授学时，各课程总集中学习时间不低于总学时的40%的要求。逐步引进和开发优质网络课程，创造多样化学习途径和形式，切实解决扩招学生“同学不同频”的实际需求。 探索柔性化教学管理，推进多元化综合考评。学校大力实施个性化培养等方面的改革，全面实行学分制，充分考虑生源的社会属性，不断优化制度保障，让学生实现按学年注册、按兴趣选课、按学分毕业，考核中注重过程考核与终结性考核相结合，学生互评与教师评价相结合，知识、技能、素质相结合等多元化、多样化、全程化的灵活评价考核方式。 发挥退伍军人的模范作用，营造积极向上的求学氛围。学校高度重视退伍军人学生的个性化管理。举办国防知识宣讲和思政宣讲活动，定期组织退伍军人担任思政讲解员，发挥退伍军人的国防知识优势和党员模范作用。组建退伍军人宿舍内务检查组，以退伍军人宿舍为模范，进行学校宿舍内务整理检查。组织退伍军人带动学生们积极参与体育运动和劳动实践。 经学校毕业生资格审查工作领导小组审议，2023年春季高职扩招毕业生共计1129人，符合毕业资格的有1128人，毕业率达99.9%。 3.多措并举稳就业，确保高职扩招学生就业服务“不断线” 学校加强高职扩招毕业生就业指导工作的研究，着力化解就业痛点难点，给学生提供优质的就业服务,2023届毕业生高职扩招学生就业率达99.8%。学校自年初便加强与就业市场衔接，健全精准信息服务机制，完善校园招聘服务体系，加大岗位信息、职业指导、网上面试、线上招聘等服务供给；大力开展就业创业线上线下培训教学，发挥辅导员就业创业指导作用，提高毕业生法律意识和维权意识，提升就业能力；引导学生树立正确的就业观，落实就业精准帮扶，不断提升服务效能；优化简化毕业生就业手续，对延迟毕业或离校未就业毕业生，做好跟踪服务和不断线服务。 2022年10月9日，学校专门召开2023届毕业生生源信息绑定及电子简历完善度培训会，会议进一步明确了就业工作目标任务，增强做好毕业生就业工作的责任感和紧迫感，对进一步推进 2023届高职扩招毕业生就业工作，提高就业工作水平起到了积极的推动作用。在学校、教学点和学生层面形成全面动员、全员参与的大就业工作格局，确保就业工作落到实处。同时，针对广东省大学生就业创业智慧服务平台(省 就业系统) 为各教学点的一线就业工作人员进行全面培训，从毕业生生源信息登记、毕业生就业信息登记(含电子就业协议)、毕业生派遣工作(电子报到证)、毕业生档案(寄送情况)、毕业生求职(含电子简历)等方面开展相关指导。以下是2023届高职扩招毕业生就业情况统计表，如表1-3所示： 表1-3 2023 届高职扩招毕业生就业情况统计表
1.2.3 中职生源占全日制招生数比例学校的中职生源主要来自招生类型中的高职“3+证书”、三二分段等。2022年高职新生报到人数为4428人，其中高职“3+证书”报到977人、三二分段报到327人，再加上其他类型如高职自主招生（现代学徒制和退役军人现代学徒制）等招生类型的中职生源共计1708人，但五年一贯制347人属于特殊类别，不列入其中，所以中职生源共计1361人，占普通高职招生数的30.7%。2021年中职生源占普通高职招生数的28.7%，相比2021年，2022年的中职生源所占比例提高了2%。 表1-4 2022年中职生源占普通高职招生数比例情况表
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佐证 材料 | 1.2.1普通高职招生人数增长情况1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况 1.2.3中职生源占全日制招生数比例 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
