三级指标

分值

自评得分

1.4.1中高职贯通培养

2

2

合 计

2

2

重要建设进展及其成果

1.4.1中高职贯通培养（自评得2分）

为做好中高职衔接“三二分段”、五年一贯制等管理，学院成立相应的工作机构，密切与相关中职学校联系、沟通，加强研讨，达成共识。主要抓了以下两点：

  一、立足中高职衔接，参与现代职业教育体系建设试点

   一是建立中高职教育衔接的培养目标和课程体系，促进中等和高等职业教育协调发展，加快建设现代职业教育体系。二是在招生录取、教学与管理等方面建立规范的工作机制，生源稳定，教育质量可靠。三是2021年学院在电梯工程技术、机电一体化、数字媒体应用技术、计算机网络技术、大数据与会计等11个专业对接汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市卫生学校、广州南沙区岭东职校和揭阳市综合中等学校等八所中职学校。四是切实做好汕头市人民政府委托的五年一贯制乡村小学全科教师的培养，探索构建小学全科教师人才培养方案及其教育教学组织管理，确保培养质量。如表1-8和表1-9所示：

表1-8：2021年学院中高职贯通培养生源一览表

表1-9  2021年中高职贯通转入我院培养情况表

  二、2021年高本协同育人试点项目工作

学院积极争取多方支持，探索高本协同育人并取得突破。2021年，建筑工程管理专业与嘉应学院工程管理专业获批本科协同育人试点项目，首期招生30人，先在学院完成前三年高职阶段的学习，后两年将到嘉应学院开展本科阶段学习。

一是精准对接合作，做好顶层设计。学院成立了高本协同培养试点工作领导小组，建立了联席会议制度，对试点工作进行规划、决策、组织、资源筹措；充分考虑粤东区域产业结构，综合衡量学院办学资源等，审慎地选择相关的应用型本科院校进行对接合作，确保特色相近、专业领域一致、培养有效。

二是联合本科院校，优化培养方案。学院联合本科院校共同制定人才培养方案，以人才培养目标差异化定位为逻辑起点，依据整体设计、分段实施、分工合作的原则实施教学运行管理、教学质量监控和质量评价机制，全面、规范地落实了人才培养的各个主要环节。

三是整合企业资源，优化师资结构。学院统筹专业群的师资力量，优化师资结构，选聘企业技能大师、能工巧匠作为兼职教师，组建一批专兼结合优秀教师团队，培养更具竞争力的技能人才。

四是加强制度建设，提升管理水平。促进教学运行和学生管理的有序化、规范化。设立专项工作经费，主要用来解决校际、校企合作工作开展和教材、课程资源开发、实验实训资源建设经费等。

佐证材料

1.4.1中高职贯通培养

1.4.1-1  2021年中高职贯通培养试点情况报告

1.4.1-2  汕职院〔2020〕85号 汕头职业技术学院关于申报2021年中高职贯通培养三二分段改革试点的报告

1.4.1-3  2021年中高职贯通培养三二分段改革申请汇总表

1.4.1-4 广东省教育厅 广东省招生委员会办公室关于做好2021年高职院校五年一贯制单独招生考试工作的通知（粤教考函1号20210304)

1.4.1-5 汕头职业技术学院2021年五年一贯制招生章程

1.4.1-6  中高职贯通专业的人才培养方案（三二分段）

1.4.1-7 中高职贯通专业的人才培养方案（五年一贯制）

1.4.1-8 广东省教育厅关于开展2021年高职院校和本科高校协同育人试点工作的通知（粤教职函[2021]15号）

1.4.1-9 2021级工程管理专业（高职院校与本科高校协同育人）试点专业人才培养方案