三级指标 | 分值 | 自评得分 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3.1校企合作体制机制改革 | 1.5 | 1.5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3.2合作平台建设 | 2.5 | 2.5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3.3企业提供的校内实践教学设备值 | 1.5 | 1.5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3.4企业订单学生所占比例 | 1.5 | 1.5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3.5现代学徒制试点 | 2 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3.6标准与资源开发 | 1 | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
合 计 | 10 | 10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
重要建设进展及其成果 | 2.3产教融合2.3.1校企合作体制机制改革（自评得1.5分）2021年，由我院牵头的汕头职业教育集团围绕集团化办学和高水平专业群建设目标，深入推进实体化运行，整合校企资源，推动产教融合和职教改革,不断提升职教集团综合服务能力，建立校企共融共兴运行机制。如图2-1所示：
图2-1：校企共融共兴运行机制 校企共融共兴改革措施如下： 一是厚植职教集团实体化运营环境。学院充分发挥汕头职教集团的合作平台龙头作用，不断完善集团内部治理机构及其运行机制，主动融入市校地融合发展战略，共聚集副理事长单位18家，成员单位223家，组建成立机电装备、生态环境、旅游管理、艺术设计、体育文化传播、电子商务、大数据与会计、外语商贸类等9个专业群建设委员会，凝聚一批一线工作经验丰富的技术专家，工程师等。学院正在与有关企业联合成立汕头职教集团董事会、校友会，以企业制运营职教集团。 二是与产教融合型企业开展深度合作。校企通过签订合作协议，利用学院的师资、场地、技术等资源来培训员工，储备人才队伍，全年来，校企共建16个大学生校外实践教学基地，及2020年学院与企业联合成功申报第一批产教融合型企业14个，2021年联合长期密切合作的企业申报，这些企业有8个获得广东省第二批产教融合型企业资格。以上22个企业，与学院开展大师工作室、订单班、学徒制等多样化人才培养模式，获得广东省中小学生劳动教育基地、广东省校外实践教学示范基地称号、教育部“2021年中外人文交流全媒体产教融合项目”资格等，促成校企双方共赢共荣。 三是校企合作，共建特色产业学院。学校积极深化产教协同育人模式改革，促进人才培养精准对接企业需求，与企业联合成立“汕头保税区产业学院”“轻工装备产业学院”和“汕头玩具产业学院”三个特色产业学院，形成“1+3+N”产教融合综合体。综合体集“产学研创训”功能，在资本投入、运行管理、师资融通、教学与生产协调机制等方面开拓创新，不断强化人才培养、科技攻关、企业服务等产教综合体平台的功能建设，推动“产学研训创”一体化运行和实质性融合，形成以“产”养“学研创训”，以“学研创训”促“产”的良性循环。 四是创新传承非遗文化，全力培育大国工匠。围绕潮汕古建、工夫茶、方言等领域，开发潮汕特色的非遗文化课程，建设汕头人文科普基地，潮筝大师、潮汕琵琶大师、英歌舞大师、许德金潮汕文化普及推广技能大师工作室，成功申报广东省非物质文化遗产工作站（潮汕古建筑营造工作站）；联合企业拍摄“粤港澳大湾区背景下潮汕侨批印章镌刻非遗技艺的职教传承”中英双语宣传短视频，参与大湾区文化非遗技艺交流；邀请潮汕工夫茶研究所开展工夫茶艺技能集训，以主题节目《金凤花开》喜获广东省茶艺师职业技能竞赛铜奖，共同合作推动潮汕非遗文化的产业化发展。 五是强化政校协同合作，助力汕头产业转型升级。学院为汕头培养本土人才，2021年录取省内新生5988人，其中汕头生源1317人，占比22%。在汕头就业的毕业生830人，占已落实就业去向毕业生的23.5%。注重加强政校协同，学院与市发改局、市城管所等开展合作，发挥汕头职教集团功能，深度推进产教融合，建立粤东电梯工程技术培训中心等平台。2021年学院承接了27项市级科研项目，广泛开展社会培训，全口径、全方位、融入式结对帮扶濠江区基础教育。 2.3.2合作平台建设（自评得2.5分）2021年来，学院与企业深度开展合作，灵活引进企业导师、技能大师和资金设备，持续打造“一个中心、两类团队、五个子平台”建设，服务于汕头“三新两特一大”产业发展需求，如表2-6和图2-2所示： 表2-6 学院合作平台建设情况表
一是建设具有区域特色的技术技能创新服务平台。推动打造一个集“技术需求-成果展示-科技服务-双创孵化”功能的粤东职业教育园区科创中心，强化自主研发能力，提升社会服务水平和科技成果产出转化率。 二是建设与产业链深度融合的高水平专业群平台。依托学院“机电一体化技术”高水平专业群，建设数字化技术研究与应用中心。依托计算机网络技术专业群，建设人工智能应用协同创新中心。依托环境工程技术高水平专业群，建设城市生态与环境工程技术研究所。依托电子商务专业群，建设现代商贸应用技术服务平台。 三是打造数量充足，专兼结合，结构合理的高水平双师队伍平台。依托产业职教集团，产业学院，校外大学生实践教学基地，产教融合型企业等建设校企人员双向交流协作共同体。 四是培养学生传承和创新潮汕文化，搭建文化传播平台。整合汕头华侨经济文化研究所、潮汕历史文化研究所两个研究机构的优势资源，打造华侨经济文化研究院，在实训、实习过程中深度融入潮汕文化内涵，提升学生人文精神。 2.3.3企业提供的校内实践教学设备值（自评得1.5分）依托汕头职业教育集团，学院2021年实践教学设备值达1514.45万元，覆盖学院所有专业。 2.3.4企业订单学生所占比例（自评得1.5分）2021年学院可订单班学生人数共8710人，实现与企业签订成立订单班总人数达3994人，占比45.86%。如表2-7所示：
表2-7：订单学生情况一览表
2.3.5 现代学徒制试点（自评得2分）学院统筹利用校内实训场所和企业实习岗位等优势教学资源，强化教学质量监控，建立了校企合作现代学徒制的长效管理机制。 省级现代学徒制试点情况：学院现有酒店专业和电梯专业2个省级现代学徒制试点，在校培养省级现代学徒制学生93人。学院与汕头市五星级帝豪酒店对接，连续三年开展酒店专业试点合作。学院与上海三菱电梯广东分公司对接，开展电梯专业省级现代学徒制试点工作。 校级现代学徒制试点情况：学院与汕头市超声仪器研究所有限公司、广东众业达电气股份有限公司、广东宝奥现代物流投资有限公司、广东本科检测有限公司合作，开办了环境工程技术、机电一体化技术、商务跨境电子商务、应用电子技术4个校级现代学徒制试点班，在校生共计166人。 学院现代学徒制试点学生情况，如表2-8所示： 表2-8：现代学徒制试点学生数一览表
2.3.6 标准与资源开发（自评得1分）2021年，学院校企合作资源情况，如表2-9所示： 表2-9 校企合作开发资源情况一览表
2021年，学院持续推进校企人才共育，过程共管，成果共享，责任共担的办学体制机制。具体做法如下： 一是构建校企互动共同开发机制。学院与行业企业建立日常合作机制，共同设计各专业的人才培养方案、编写教材、开发在线课程、改革课堂教学，把企业的经营理念、经营战略、市场需求、企业文化、技术融入到教学过程中，确保学校的专业设置、人才培养和企业实际需求相吻合。2021年共计编写人才培养方案55个，编制《国际贸易概论》《酒水知识与调酒节技能》《服务心理学及应用》等课程标准973个，线上课程13门，教材14部，微生物检测顶岗实习标准1个，与地方行业协会合作，研发出地方技术标准1个。 二是升级校企合作课程资源。2021年，学院不断增加投入，租用了智慧职教平台，对精品在线开放课程集中进行管理。与行业、企业专家一起，对原有的435门线上课程的内容进行更新，并开展机电一体化技术、电子商务、环境工程技术等专业群课程资源的开发。 三是实现课程资源全覆盖。加强与帮扶院校、企业之间的合作交流，通过信息化手段，持续完善更新资源，力争所建设的课程资源覆盖学校全部专业。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
佐证材料 | 2.3.1校企合作体制机制改革
2.3.2合作平台建设
2.3.3企业提供的校内实践教学设备值
2.3.4企业订单学生所占比例 2.3.5现代学徒制试点
2.3.6标准与资源开发
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