以玩为媒铸匠心 以创赋能产城——汕头职业技术学院《玩具产品设计》课程育人创新案例

本案例以汕头职业技术学院艺术设计学院产品艺术设计专业核心课程《玩具产品设计》教学实践为核心依托，打破传统玩具设计课程“造型临摹为主、脱离产业实际”的孤立培养模式。课程以64课时完整理实一体化教学体系为载体，深度对接澄海全球玩具产业带的研发、生产、销售全链条资源，广东省“百千万工程”县域产业升级使命深度融入从玩具文化感知、结构造型训练到量产落地、市场验证的全教学链条，跳出了过去玩具设计教学“照搬外来IP、脱离本土供应链需求”的入门培养误区，实现“产品设计基础技能夯实+在地文化素养培育+产业职业价值塑造”的三重育人成效。

24级修课学生依托澄海玩具产业场景完成的参赛作品，先后斩获广东省高职院校技能大赛产品艺术设计赛项全省第二名、广东省大学生设计大赛独立媒体类第三名、国青杯产品艺术设计赛项全国第一名的亮眼成绩，印证了课程“从课堂实训到产业落地、从入门学习到国赛摘金”的阶梯式育人实效，成功打造了职业院校艺术类专业“产业锚定、文化浸润、以赛促能、产销闭环”的玩具设计特色课程思政典型范式。

党的二十大明确提出要“推进文化自信自强，促进实体经济高质量发展”，广东省“百县千镇万村高质量发展工程”将澄海玩具特色产业集群升级列为粤东县域产业高质量发展的重点示范项目。作为全球最大的玩具生产出口基地，汕头澄海拥有超5万家玩具相关市场主体，完整覆盖创意研发、模具制造、注塑生产、组装检测、跨境电商销售的全产业链条，正处在从“代工制造”向“原创设计+品牌出海”转型的关键阶段，亟需大量懂本土供应链逻辑、懂在地文化转译、能直接对接市场需求的新生代玩具设计人才。

与此同时，传统玩具设计入门教学长期存在共性痛点：不少零基础新生入校之初陷入“重IP临摹、轻原创内核，重外观创意、轻落地工艺，重虚拟概念、轻市场需求”的设计惯性，产出的设计作品普遍存在脱离澄海本地模具生产能力、文化元素堆砌空洞、无法适配海内外终端消费需求的问题，既难以适配澄海玩具产业转型升级的人才缺口，也不利于学生长期职业核心竞争力的构建。

在此背景下，汕头职业技术学院艺术设计学院找准《玩具产品设计》这门核心专业课程作为改革突破口，解决玩具设计教学“思政与专业两张皮”“教学与产业两张皮”的双重难题，找到将技艺打磨、文化传承、产业服务深度融合的育人路径，引导新生入学后就建立“以原创设计赋能澄海玩具产业升级、以创意传承在地潮汕文化”的正确专业认知。

汕头澄海作为“中国玩具礼品之都”，不仅拥有全国最完善的玩具全产业链制造资源，同时背靠汕头本土潮汕文化富矿：国家级非遗英歌舞、潮汕嵌瓷、醒狮等特色文化IP为玩具原创设计提供了取之不尽的在地创意素材；此前学院打造的西陇非遗研学实践基地、岐山街道社区微更新实践网络，以及和汕头青年商会搭建的产教联动平台，已经和澄海头部玩具企业、玩具协会、跨境电商运营平台建立了长期深度合作关系，能够让学生以最低成本、零门槛深入玩具生产车间、非遗工坊、电商运营直播间沉浸式触摸产业全脉络，将在地丰厚的产业资源与文化资源直接转化为课程核心育人优势，实现“基础技能训练+文化自信培育+产业就业衔接”的同频共振。

课程秉持“小玩具承载大产业、小创意赋能大市场”的核心理念，参考学院成熟的“1+2+N”协同育人框架，创新适配玩具设计专业的育人路径：

‌一个核心‌：以“立德树人，培育有文化情怀、懂制造逻辑、能对接市场的新生代本土玩具设计人才”作为贯穿课程培养全程的育人核心

‌双轨嵌入‌：将玩具专业基础技能打磨与思政价值引领深度融入文化感知、结构训练、打样落地、赛事孵化、市场验证全教学环节，实现“技能基础打牢、思政润化入心”

‌多方协同‌：整合院校专业教师、潮汕非遗传承人、澄海玩具制造企业设计师、跨境电商运营专员四方资源，构建“师资共研、车间共享、产销共评”的协同育人共同体，彻底打破传统课程“课堂闭环、纸面评分”的边界限制。

‌能力塑造层面‌：引导学生系统掌握玩具产品从创意概念、结构设计、开模打样到量产落地的全流程原理与方法，熟练运用玩具3D建模、安全标准合规校验、实物手板制作等专业技能，能够独立完成适配澄海本地供应链生产能力的可落地玩具设计作品，筑牢专业扎实的技能底座。

‌文化认同层面‌：增强学生对潮汕本土非遗文化的认同感与文化自信，深度理解英歌舞、嵌瓷、醒狮等潮汕特色文化的精神内涵，熟练掌握在地文化元素在现代潮玩、益智玩具产品中的转译方法，建立本土文化创意赋能玩具产业的主动意识，跳出“符号化堆砌外来IP、过度模仿海外潮玩风格”的入门误区。

‌价值引领层面‌：培育学生精益求精的工匠精神，体会澄海玩具人数十年如一日深耕制造、从贴牌代工到自主创牌的奋斗历程，建立严谨务实、贴合产业实际的职业素养，引导学生清晰认识青年设计人才服务澄海特色产业转型升级的使命，树立“设计扎根制造一线、创意赋能产业出海”的责任担当，构建从基础实训到高水平学科竞赛、再到产业项目落地的阶梯式成长路径。

‌构建“校企非遗”四方协同备课机制‌

联合汕头玩具协会、嵌瓷非遗传承人共同打磨课程文创素材包，把在地文化的精神内涵、视觉符号转化为玩具设计创意源；对接澄海头部玩具制造企业、汕头市玩具协会引入企业真实的入门级益智玩具、国风潮玩定制命题作为课程实训任务，邀请企业结构工程师、跨境电商运营专员担任校外导师全程参与作业评审，将玩具生产工艺标准、出口安全规范、终端市场消费偏好纳入课程评价标准，跳出传统基础课“任课教师单一打分”的评价模式。

‌打造“六阶递进”沉浸式产业理实一体化教学体系‌

第一阶为文化导入与产业故事宣讲：播放澄海玩具产业发展纪实短片，展示从早年家庭小作坊手工拼装到现代化智能车间生产的产业进化历程，对比传统潮汕民俗玩具与当下热销的国风潮玩产品，引出“澄海全球玩具产业带的新名片，需要新生代设计师用原创创意延续”的核心观点，唤醒学生对本土制造产业的情感共鸣，初步建立服务地方产业发展的责任意识。

第二阶为优秀设计案例拆解：通过正反案例对比分析，重点拆解省内澄海本土爆品玩具的设计逻辑，引导学生理解“好的玩具设计不是炫技，而是兼顾文化温度、生产可行性与市场接受度”的设计理念，建立“以人为本、扎根产业”的正确设计审美观。

第三阶为线下全链条沉浸式产业体验：带领学生走进澄海玩具产业集群实地踏勘，先后探访玩具研发设计中心、模具车间、注塑生产车间、跨境电商直播间，在企业工程师指导下亲手参与简单玩具手板制作，近距离观察玩具从图纸到成品的全流程细节，把此前课堂上学到的抽象结构设计原理和真实生产场景对应起来，沉浸式触摸潮汕制造的匠人温度。同时联动西陇非遗研学基地，组织学生体验英歌舞脸谱绘制、嵌瓷瓦片画创作，收集在地文化创意素材。

第四阶为主题创作与多导师巡回指导：推行“校内专业课教师+非遗传承人+企业结构工程师+电商运营专员”四导师联动指导模式，发布“潮玩新趣”主题益智/潮玩文创设计任务，引导学生在澄海现有供应链可实现的工艺框架下，自然融入潮汕英歌舞、嵌瓷等传统特色文化元素，平衡创意表达、开模成本、玩具安全标准与海内外用户消费偏好，产出兼具文化特色、生产可行性与市场潜力的玩具设计作品。

第五阶为成果共创与竞赛孵化选拔：将课程优秀作业进一步遴选打磨，对接广东省高职院校技能大赛产品艺术设计赛项、广东省大学生设计大赛独立媒体类、国青杯产品艺术设计赛项等高水平学科竞赛赛道，组建导师一对一辅导的备赛小组，把课程学习成果延伸为高水平竞赛获奖成果，打通从入门基础训练到省赛、国赛摘金的成长通道。

第六阶为落地打样与市场验证闭环：选拔极具落地潜力的优秀学生作品，依托合作玩具企业的资源完成小批量打样，在澄海玩具跨境电商直播间、西陇社区研学文创商店试销，收集真实消费者反馈优化设计，让学生完整走完从创意到市场的全流程链路。

‌建立全程覆盖的新生产业成长跟踪育人闭环‌

为每位修课学生建立“玩具设计成长档案”，从入学初的专业认知、全学期的实训过程记录、课程作业优化、竞赛备赛成长一直到打样试销反馈全程跟踪，将技艺打磨态度、在地文化元素融入度、生产落地可行性、市场反馈表现共同纳入课程考核维度，彻底摒弃传统课程“唯软件效果图分数”的单一评价标准。

全年级修课学生中，90%以上都能在课程作业里自然融入至少1种潮汕本土特色文化元素，所有学生设计的玩具作品全部符合澄海玩具生产的基础工艺逻辑与国家玩具安全标准。学生不仅系统掌握了玩具设计全流程的核心专业技能，还跳出了“照着海外参考图临摹、照搬外来IP元素”的入门局限，学会在模具成本限制、安全规范约束、用户多样需求的真实产业约束下平衡创意表达与落地可行性，基础阶段的专业实战能力远超同类院校同阶段学生平均水平。依托课程孵化的学生作品在2026年高水平学科竞赛中实现历史性突破：先后斩获广东省高职院校技能大赛产品艺术设计赛项全省第二名、广东省大学生设计大赛独立媒体类第三名、国青杯产品艺术设计赛项全国第一名的亮眼成绩，实现了学院在该类国赛赛道上的金牌突破，课程相关的潮汕文化国风潮玩教学资源也被纳入汕头市玩具协会产业人才培养指导资源库。

学生从刚接触课程时“把玩具设计当成普通课堂作业”的陌生心态，逐步转变为主动挖掘澄海玩具老匠人的创业奋斗故事、主动为本土玩具企业的原创IP研发出谋划策，从对澄海玩具产业一知半解，到成为澄海原创玩具品牌的主动推广者，深刻理解了“设计扎根乡土制造一线”的内涵，文化认同感与产业服务责任感得到质的提升。不少学生课程结束后就主动报名成为合作玩具企业的实习设计师，利用课余时间参与产品研发设计，提前对接行业就业岗位，多名学生的原创玩具设计方案已经被企业采纳进入打样量产阶段。

课程产出的大量优秀学生玩具设计作品，被澄海多家玩具企业采纳投入量产，搭载潮汕文化元素的国风潮玩产品在国内文旅市场与跨境电商渠道都获得了良好的市场反响，既为企业注入了年轻态的原创创意活力，也让潮汕非遗文化元素通过玩具产品走进全国乃至全球年轻消费者的日常生活。相关实践成果获得本地主流媒体、学习强国平台专题报道，形成了“学生技能扎实成长、非遗文化获年轻态活化、本地玩具产业得创意赋能”的多方共赢良好格局。2026年暑期依托本课程组建的玩具设计实践突击队，成功入选广东省“三下乡”“百千万工程”省级重点实践团队。

第一，‌产业真实场景锚定是思政落地的核心前提‌：脱离真实制造场景的虚拟命题很难让学生产生价值共鸣，只有把课堂直接嵌入澄海玩具产业带的生产车间与销售一线，才能让学生切实感受到专业技能的产业价值，避免课程思政陷入“空泛说教”的误区。

第二，‌在地文化沉浸式体验是铸魂育人的核心路径‌：潮汕本土千年非遗文化与澄海数十年制造积淀本身就是最生动的活态思政素材，让学生亲手参与非遗技艺实操、亲手触摸生产流水线的沉浸式体验，远比书本上的理论讲解更有感染力，能够让学生在实操打磨中自然感悟匠人精神、建立文化自信，实现技艺提升与价值引领的润物细无声。

第三，‌从竞赛到量产的阶梯式培养是育人成效落地的核心抓手‌：把课程实训任务和高水平学科竞赛赛道、企业量产需求打通，既能够为学生提供清晰的能力成长目标，也能让基础课的育人成果得到权威赛事与真实市场的双重检验认可，充分激发学生的专业学习潜能，实现从“入门合格”到“国赛摘金”再到“产品上市”的跨越式成长，为澄海玩具产业集群转型升级输送更多既有扎实功底、又有文化情怀的新生代设计人才。

未来汕头职业技术学院艺术设计学院将继续把这套育人模式向更多设计类专业延伸，深度挖掘澄海玩具产业资源与潮汕非遗文化资源的育人价值，持续对接省赛国赛平台与玩具企业的量产需求，引导更多设计类专业青年学子成长为澄海玩具产业原创设计升级的核心新生力量，为广东省县域特色产业高质量发展、“百千万工程”深入推进持续输送有技能、有情怀、有担当的高素质设计技能人才。