身躬力行创新创业教育

——访计算机系吴佩君老师

炎炎夏日，身处闹市，蝉鸣耳畔，记者与本次的采访对象——计算机系吴佩君老师相约汕头职业技术学院金园校区。初次见面，吴老师亲切地向我们问好，犹如一阵清凉的微风，吹走了夏天的热意。

结缘汕职院  开启教学生涯

吴佩君老师告诉记者，起初她并没有想过从事教师这一职业，在大学读的也不是师范类专业，而是工商管理专业，机缘巧合，大学期间，吴老师在李阳疯狂英语兼职英语教师，加上在广东工业大学求学期间的学生干部经历，渐渐地，她发现自己喜欢上了“教师”这个职业。怀揣着对“教师”职业的热爱和憧憬，她毕业择业时便有意识地寻找与之相关的工作，后来与汕头职业技术学院结缘，在计算机系担任辅导员，而这一干，就是整整十年。

回首过去十年的教学生涯，吴佩君老师告诉记者，“这一路走来并非一帆风顺”。专业不对口是她刚步入“教师”这一行当所面临的最大困难。由于她所就职的计算机系没有设置经济管理类的专业课程，吴老师曾经因此困惑于所学专业特长无法得到发挥，直到最近几年，学院高度重视大学生创新创业工作，在资金配套、师资力量、平台建设等方面加大投入力度，积极为大学生创新创业创造有利条件，吴老师才终于找到自己专业与岗位的结合点，而这个点就是大学生创业教育。

吴老师说，“创新创业”已成为当今社会的高频热词，但作为教育者，不能仅仅把它看作社会的一抹“流行色”，从而平庸化为实用主义的“技能教育”、急功近利的“致富教育”。吴老师认为，创新创业教育首先是一种理念和精神教育，要融合“大众创业万众创新”、“职业担当”等创新创业的时代精神，以创新精神、创业意识的品质要求赋予技术技能人才培养目标新的内涵。唯有在全面培养学生创新创业思维、精神与意识的基础上，才能激发高职学生的创新创业潜质，培养出社会和企业发展所期望的创新型人才。所以在课堂上，吴佩君老师针对计算机系学生基础较差的弱点，调整了上课方式，根据不同学生的不同需求，探索分层次、多元化、可选择的教育教学方式，吸引学生参与，调动其学习的积极性和主动性，使创新创业之树在校园生根、成长。吴老师告诉记者，开展创新创业教育，既要将创新创业的知识体系、精神理念嵌入到专业课程教学中，也要将特定的专业、职业背景嵌入到创新创业的基础性课程中，在专业技术的语境中，强化学生创新创业意识和能力的培养。身为辅导员，平时跟学生交流接触的机会比较多，吴老师发现，在“大众创业、万众创新”的大背景下，融资难是大学生创业普遍存在的问题，具有探索研究的价值，因此在2015年，她在汕头市社会科学联合会申报的课题《潮汕揭大学生创业融资渠道研究》应社会之所需，而成功获得立项，相关论文《大学生创业融资渠道选择》也于2016年在《高教论坛》公开发表。

资源整合  开拓创业团队

当创业成为越来越多的大学生选择踏入社会的“第一步”时，帮助大学生就业创业的创新创业教育就成为学校和社会重要的“成人礼”教育。2015年1月，学院计算机系邀请了五维电商创业孵化基地的运营总监钟民权先生，举办了主题为“创业资源的筹措运用”的讲座。2015年2月，计算机系学生会主席、2012级网络专业学生陈乐亨同学因缺乏创业场地，向吴佩君老师寻找支持，吴老师便陪同陈乐亨前往五维电商创业孵化基地，一同寻找合适创业的办公场地，并帮助他进一步了解政府为支持大学生创业的优惠政策。同年3月，陈乐亨同学在汕头市五维电子产业园创办了“喵语牧森智能科技有限公司”，专门从事日用产品的电商销售项目和软件平台的开发。2015年12月，陈乐亨与计算机系2011级软件专业学生庄越组队，由学院团委推荐，参与了广东省团校承办，广州股权交易中心支持的“青创100”广东大学生创新创业引领计划学员面试，经过选拔，庄越和陈乐亨脱颖而出，成为了“青创100”学员。

身躬力行，终见成果。2015年6月，学院推荐了陈乐亨、肖仕为、李健彬、许怀强、纪雯添等同学参加“筑梦杯”汕头青年电子商务创新创业大赛，获得“运动户外组”一等奖。2016年，由吴佩君老师指导的学生创业团队“兰姨的花茶”，荣获2016年“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛铜奖、广东省互联网+青年创业大赛特等奖。通过组队参加比赛，吴佩君老师深刻地认识到资源整合的重要性。为此，吴佩君老师与学生创业团队竭尽所能、想方设法地整合各种资源，从而使整个团队越来越好、越来越完善。例如，在筹备参加广东省互联网+青年创业大赛时，“兰姨的花茶”学生创业团队发现产品包装存在较大缺陷时，他们想到了学院多媒体专业的同学，可以充分发挥他们的专业优势为团队所用，改进产品的包装问题，于是，团队邀请2010级多媒体专业的何锐东同学加入，从而颠覆了原先产品的包装，让团队有了突破性的发展。吴佩君老师认为，“兰姨的花茶”之所以大获成功、屡获大奖，要归功于团队善于资源整合。“或许每个人会的东西有限，但是大家组成团队之后，取长补短，成功才有了雏形。”说到这，吴老师欣慰地笑了。对于她的指导功劳，吴老师很是谦虚，她认为自己能指导的其实也就是商业计划书的规范写法和营销模式的探讨，“‘兰姨的花茶’项目的成功是因为团队的努力！”对此，吴佩君老师最大的感受，就是“众人拾柴火焰高、团结力量大”。

提升自我   当好学生“引路人”

“不经一师，不长一艺”，教师是学生创新创业的启蒙者和引路人。因此，老师要比学生懂得更多、更专业，才能更好地给予教导。在谈到如何提升自己的时候，吴佩君老师表示，她会结合自身的专业和工作经历，在自己的专业领域，在做好辅导员日常教育和学生管理工作的基础上，以项目为驱动，推动创新创业教育迈上新台阶。

除了创业，更多的应届毕业大学生还是选择就业，而如今就业市场竞争激烈，多数应届毕业生会感到十分迷茫和焦虑。对此，吴佩君老师指出，感到迷茫是80%学生的现状，只有20%的学生能明确自己“能做什么，该做什么”。这在管理学领域称之为“二八理论”。 根据自身多年的辅导员经验，吴佩君老师介绍说，80%的毕业生一开始都是持一种观望态度，跟随大流、盲目就业，但其实并不知道自己想做什么、能做什么，还处于摸索阶段。只有为数不多的20%学生目标明晰、定位准确，并且大学三年都在为之努力和奋斗。吴佩君老师建议，大学生应该提前做好职业生涯规划，才能更有效地减短迷茫期，事业发展才能走得更快、更远，“让要自己成为那20%的人，有自己的主见，并付出实际行动，才可能获得成功！”

采访最后，吴佩君老师寄语所有在校学生：给自己一个定位，知道自己现在能作什么、将来毕业想做什么，要珍惜大学三年的时间，积极为毕业走进社会工作做充分准备，在校的知识、技能、人际、资源等储备与积累，和以后的职业发展是存在一定联系的。如果你有某方面的兴趣，也不妨让兴趣充当最好的老师，刻苦深入钻研，学专学精，也能把爱好发展成事业。总之，要先做好规划，知己知彼，才能走得更高、更远。

院报学生记者/潘春妙 刘伟伟