胸怀理想  激情行走

——访学院思想政治理论课教学部徐文老师

四月的天，时而阴雨绵绵，时而艳阳高照，风雨消退后迎来了一个明媚的天，笔者有幸采访了获得2014年汕头市“优秀德育课教师”荣誉称号的徐文老师，让我们一起领略徐老师对生活和工作乐观积极、奋发向上的精神风貌。

辛勤付出  收获硕果

徐文，2007年7月毕业于江西南昌大学，毕业后便来到汕头，就职于汕头职业技术学院，现为学院思想政治理论课教学部专任教师。“教育本身就是一种无声的付出，首先要热爱教育事业，才能把教育发扬光大。”徐文老师认为，当一名教师，最根本、最首要的前提是热爱教师这个职业，只有爱岗才可能敬业。他热爱教师职业，并一直坚守着自己的岗位，他始终相信“只要付出就会有收获”，总是以饱满的热情对待自己准备讲授的每一节课，以最充分的准备给予学生最全面的知识。对徐文老师而言，能得到学生的肯定就是他最大的收获，更是最大的满足。

徐文老师在读大学时，就深深地理解到“基础不牢，地动山摇”这句话以及其中包含的哲理，所以他充分利用短短的几年大学时光，不断地学习新理论、新知识。在打牢理论基础的同时，更是有所侧重，他根据自己的专业兴趣，偏重对德育理论的研究，在课余时间，研读鲁洁主编的《德育理论》，檀传宝主编的《学校道德理原理》，艾伦·C·奥思斯坦著（美）、杨树兵等译的《Foundations of Education》（《教育基础》）等著作，对这些名著的认真钻研，为其日后的理论教学打下了扎实、深厚的专业理论基础。

除了拥有专业的知识，作为一名教师，更需要有敬业乐业的工作态度。在工作中，徐文老师总是默默地耕耘，也收获了众多的荣誉：2008年，他获得学院组织的“思想政治理论课青年教师教学基本功比赛”二等奖；他撰写的论文《沟通在学校政治教育中的有效运用》荣获2008年度汕头市“优秀德育论文”三等奖；在2009年广东省“思想政治理论课青年教师教学基本功比赛”中，他荣获“优秀奖”；2010年第一批被学院评为“骨干教师”等等。

面对诸多的荣誉，徐文并没有恃才傲物，而是以荣誉为动力，时刻鞭策着自己更加努力地不断钻研新的课题。据了解，徐文老师近年来撰写发表了多篇论文，其中由他撰写的论文《美国的学校公民教育对我国的启示》于2006年3月发表于著名学术期刊《前沿》，并于2006年5月被《人大复印报刊资料（思想政治）》全文转载；《西欧国家思想政治教育及对我国的启示》于2008年8月发表于《牡丹江大学学报》；《沟通在学校思想政治教育中的有效运用》于2009年8月发表于《内蒙古师范大学学报》；《未成年人道德人格培养研究述评》于2010年8月发表于《思茅古师师范大学》等等。这一系列的学术成果，都是徐文老师用辛勤的汗水浇灌而收获的硕果。

每个人的生活都并非一帆风顺，生活中面临的困难也并不少见，关键是你怎么去面对。在徐文老师不斐成绩的背后，也有着常人所不知道的辛勤付出。“困难不可怕，可怕的是我们自己不敢去面对！”徐老师在申报广东省的思政课题期间，申报了三次都未能成功，但是他并没有因此放弃，而是不断地去总结每次失败的教训，不断地提升着自己。泰戈尔说过：“只有经过地狱般的磨练才能创造出天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”经过不懈努力，徐文老师最后终于成功地申报了课题。

有句民谚说得好：“动力来自于压力！” 笔者认为每一种工作都会有无形的压力存在着，在工作中产生压力也是每个人在所难免的。徐文老师也不例外，但他会充分利用空闲时间适当地进行一些运动，譬如踢足球等来缓解压力让自己达到身心愉悦，从而更好的投入到工作中来，以饱满的热情，迎接美好的明天！

沂水春风  诲人不倦

徐文老师从事教学工作多年，逐渐形成了一套属于自己的独特教学方法——“自主·合作·探究”学习模式。这种模式要求学生与老师一同授课，让学生充分展现自己、尽情释放自我。其中“合作、探究”是指导学生在一定规模的群体中，通过互助性学习，主动建构知识，实现身心发展的教学目的。比如，在课堂中，徐老师偶尔会举办辩论赛之类的课堂活动，充分调动学生的积极性。而合作探究的前提是独立思考，徐老师要求每一位学生独立思考、探究问题，并拥有自己的观点，从而实现自己的论证。在活动过程中相互交流，让信息双向传递，从而使大家产生共鸣。

思想政治理论课与其他课程的最大区别在于，它更具有时代性和实效性。时事政治对于思想政治理论课教学而言，是不可缺少的课程资源。徐老师在教育教学上，喜欢让学生通过社会实践，去了解时事热点，通过完成任务去检验时事观点。他始终相信：“实践是检验真理的唯一标准”。他让学生将自己查找到的资料制成ppt（课件），让学生讲述自己所要表达的观点以及想法，提高学生自主学习的效率，锻炼学生思考与表达的能力。

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人？”徐文老师一直主张教书“育”人的理念，作为一名思政课理论教师，在传授知识的同时，更应该懂得如何去“育”人。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。躬自厚而薄责于人。”在工作中，徐老师按照教师职业道德规范严格的规范自己的言行，以身作则，要求自身的道德素质要高，通过潜移默化的方式去“育”学生，从而让学生能够更好地分清该做什么、不该做什么。

学生偶尔犯错，在所难免。面对一些犯错的学生，徐文老师首先想到的并不是批评和责备，而是更多地去倾听学生内心的真实想法，再晓之以理、动之以情地去教导学生。“晓之以理”旨在说理、明道，做到理透解惑、道彰傅人，从而达到启锁开心、教诲育人的目的。晓之以理，在于爱心为本。为师者，须有慈爱之心，襄扶之意，才能使“晓之以理”施之有恒，行之有效。尤其是对后进生，更应爱护有加，关怀备至。在进行“晓之以理”的教育中，赋予深厚的爱和纯真的情，使学生在教诲中得到关爱和温暖，从而使结瘀心头的疑惑、偏见随之释然而去。“动之以情”注重感情色彩，是用自己真挚的情感去融化学生的内心，从而让他们可以明白自身的错误，自觉地承认自己的错误，使学生得到一定的关心和呵护，保护他们的自尊心。

现在学生的自主意识往往不够强，不懂得如何进行自我学习，徐文老师会通过开设一些课程，让学生的思维得以训练，让学生自己去领悟和明白大学与小学初中高中的区别，从而更好地去实现自我学习。

徐文老师真诚谦卑、乐于分享，带领学生不断成长；他胸怀理想、激情行走，致力于唤醒学生向善向上的情感，引领学生走向崇高、诗意前行；他“春风化雨”，用爱开启幸福之门；他“润物无声”，以情滋养学生心田。

院报学生记者/陈佩欣

指导老师/唐林汉 郑莹