一、成果背景与目标

面对高职院校思政教育内容抽象、方式单一、与学生专业背景和生活体验关联不强等问题，汕头职业技术学院依托潮汕地区丰富的红色文化、侨批文化、非物质文化遗产等资源，构建了“三融三化”系统性育人体系。该体系旨在通过地域文化与思政元素、思政教育与专业教学、校内资源与校外主体的深度融合，实现文化资源化、资源课程化、课程思政化，打造具有鲜明地域特色和高职教育特征的思政育人新模式。

二、成果特色与创新

1. 理念创新：“三融三化”育人新范式

三融机制：地域文化与思政元素融合，挖掘潮汕文化中的红色基因、家国情怀等要素；思政教育与专业教学融合，将地域文化元素嵌入各专业课程体系；校内资源与校外主体融合，构建“校-政-行-企-社”协同育人网络。

三化路径：文化资源化，系统整理并数字化保存潮汕文化资源；资源课程化，开发校本教材与在线课程；课程思政化，通过项目化、情境化教学实现价值引领。

2. 路径创新：数字赋能+活态传承

数字赋能：建成国内高职院校首个英歌舞数字艺术馆，利用VR技术实现非遗沉浸式体验与线上传播。

活态传承：引入纪传英古建筑技艺、洪裕静潮绣等13个技能大师工作室，推动传统技艺进入课堂，实现文化资源的活态传承与创新利用。

3. 机制创新：“校-政-行-企-社”协同育人

构建开放共享的育人生态，整合博物馆、纪念馆、非遗传承人等社会资源，形成协同育人共同体。与政府、行业、企业、社区多方合作，共同推动思政教育与实践活动的深度融合。

三、实施路径与成效

1. 文化资源化

系统整合潮汕红色文化、侨批文化、非遗文化资源，通过档案数字化、影像记录等方式保存活化，提炼价值元素，开发教学载体。例如，建立侨批文化研究中心，开展侨批档案数字化工作；建成英歌舞数字艺术馆，实现非遗文化的数字化传播。

2. 资源课程化

开发系列校本教材与在线课程，如《英歌慕课》，推进“课堂+文化+实践”一体化教学。组织编写与潮汕地方特色文化相关的教材，形成特色鲜明的课程群，实现资源共享与经验推广。

3. 课程思政化

将潮汕文化元素深度融入专业课程教学，设计“文化传承+价值引领+技能培养”三位一体的教学案例。通过项目化、情境化教学，促使学生完成从知识内化到价值认同，再到行为外化的转变，实现知行合一的育人目标。

四、推广应用与影响

本成果自实施以来，在校内全面覆盖，思政课教学效果和学生获得感显著提升，学生在各类竞赛中屡获佳绩。同时，积极向区域内职业院校、中小学及文化机构推广，形成广泛的示范辐射效应。通过媒体传播、学术交流与社会服务，显著提升成果品牌影响力，有力赋能地方文化传承与创新发展。