数学教育专业人才培养方案

一、专业名称和专业代码

       专业名称：数学教育

      专业代码：670105k

二、入学要求

      高中毕业并凭汕头职业技术学院录取通知书入学

三、修业年限

学制：全日制专科三年

四、职业面向与职业岗位分析 

（一）职业面向

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。

（二）职业岗位分析

1．职业面向

主要面向普通教育行业，小学数学教师、小学科学教师、小学计算机教师和教育机构辅导教师（岗位群、技术领域），从事教学、教学管理等。

2．初始岗位和发展岗位分析

初始岗位：助教、机构文员；取得教师资格证后，发展岗位：小学数学教师、小学科学教师、小学计算机教师教辅机构管理员。

五、培养目标与培养规格

（一）人才培养目标

培养德智体美全面发展，具有良好的数学基础和数学思维能力，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有并掌握现代数学教育基本理论与基本技能对学生有爱心、对工作有事业心、对社会有责任感的合格小学数学教师。受到科学研究的初步训练，能运用数学理论、技术知识和计算机技能解决实际问题的应用型数学人才。

（二）人才培养规格（素质、知识、能力）

1.学生的基本素质

    1）．具备大学生应有的思想道德与职业道德

具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养，崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神，具有良好的身心素质和人文素养，具有一定的审美素养。具有远大的理想和高尚的情操，忠于教育事业，具有教书育人、为人师表思想道德素质；具有艰苦奋斗的献身精神，能自觉地为社会主义现代化建设服务。

2）具有大学生应有的文化素质和能力

具有比较扎实的数学基础，了解数学科学的发展趋势，具有良好的数学素养，有较强的自学能力和终身学习能力；懂得教育教学规律，掌握教师基本功，具有信息技术应用能力，独立思考、具有逻辑推理和分析解决问题的能力。有一定的教学技巧，一定的教育、教学研究能力和从事教师职业的自我发展能力；能用英语阅读简单的有关资料。

3）具有健康的体魄；具有文明的行为习惯，良好的心理素质和健全的人格。

2.岗位能力要求分解及课程设置的依据

六、课程体系及课程设置、学时安排、教学进程总体安排

（一）课程体系及课程设置及学时安排

1.课程体系及课程设置。

2.学时安排

共140学分，其中公共课34学分，教师教育类课程28学分，专业课50学分，技能实践课28学分。计划总学时数2600节，公共基础课、专业理论课教学学时按18学时/1学分计，集中实践课、技能课按28学时/1学分计。

（二）教学进程总体安排

1．课程体系与学时分配。

（一）理  论  教  学  进  程  表

注：1、“军事理论课”在第一或第二学期开设，共12学时。军事技能训练为公共基础课，共2周，在第一学期开设。

2、“形势与政策”第一至第五学期开设，每学期8学时，共40学时（其中实践教学8学时），由思想政治理论课教学部负责，思想政治理论课教学部制订相关方案，具体授课人员及上课时间由思想政治理论课教学部与各系协商确定，报送教务处备案。

3、该学期考试科目均用“▲”标注，没标的为该学期考查科目；

4、公共选修课共36学时，计2学分，在第二至第五学期开设。

5、《创新创业教育与职业规划》在第一、三、四学期开设（经济管理系除外），共36学时，每学期12学时。

6、《大学生心理健康教育》由原来第一学期和第三学期改为第一学期和第二学期授课，具体上课时间由心理与教育教学部与各系协商确定，《大学生心理健康教育》的专题讲座等折算为相应学时，报送教务处备案。

7、《形势与政策》、《军事理论》、《创新创业教育与职业规划》、《大学生心理健康教育》开课之前应把教学内容报送教务处审核。            

8、《体育》在第一、二、三学期开设，共108学时，计6学分（其中物理教育、生物教育、化学教育、地理教育、思想政治教育、历史教育等专业为90学时，计5学分）。

9、师范类专业原归属公共基础课的《教育学》、《心理学》及《现代教育技术》课程，按师范类专业认证标准相关文件精神，现归属教师教育类课程（其中物理教育、生物教育、化学教育、地理教育、思想政治教育、历史教育等专业按原要求安排为公共基础课）。

10.《计算机基础知识》由原36学时调整为54学时（其中物理教育、生物教育、化学教育、地理教育、思想政治教育、历史教育等专业仍安排为36学时）。

11.计算机系、机电工程系各专业将《高等数学》列为公共基础课，具体学时数由计算机系、机电工程系与自然科学系商定。

（二）技  能  教  学  进  程  表

（三）学生应修学分与应取得证书

（四）各教学环节总体安排

（五）各类课程学时分配

（二）专业核心课程

 专业核心课程是：数学分析、高等代数、教育学、小学儿童发展与教育心理学、小学数学教材教学法

1、《数学分析》

《数学分析》在中学数学教师的知识结构中占有重要地位。数学分析是用极限方法（无穷小分析）研究函数（主要是连续函数类）基本性质的一门学科。《数学分析》课程的基本内容有：极限论、微分学、积分学和级数论四大部分，极限方法始终贯穿数学分析，使得整个课程科学地形成一个辩证统一体。

2、《高等代数》

《高等代数》在中学数学教师的知识结构中占有重要地位。高等代数突出而鲜明的特点是概念的高度抽象性和定理的高度概括性，主要包括多项式理论和线性代数两部分内容，使学生掌握系统的代数知识和严格的代数方法，培养和发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。

3、《教育学》

本课程旨在让学生了解学校教育教学的基本现象，树立科学的教育思想，掌握学校教育教学的基本规律，了解教师应该具备的基本素质，掌握学校教育教学的基本规律、原则和方法，让学生具备教师的核心素养。整个课程内容包含了教师教育课程标准中建议的“小学教育基础”的学习领域和教师职业道德教育、教育哲学、课程设计与评价、有效教学、学校教育发展、教育政策等学习模块。

4、《小学儿童发展与教育心理学》

本课程旨在让学生了解小学儿童发展与教育心理学的概念，严密阐明小学儿童发展与教育心理学的规律，客观介绍心理发展和学习的理论。通过理论和实践结合教学，深化学生对基本知识与原理的掌握，树立科学的儿童观和教育观，用科学的观点和方法论分析和解决儿童发展与教育中出现的各种问题，促进儿童身心健康发展；并侧重将领域内的新信息和新成果结合教育现实，给学生提供具体的教育教学建议，提高学生将理论应用到教育实践的能力，学会教学，学会育人，成为一名合格教师。

5.《小学数学教材教学法》

《小学数学教学教程》在注重理论研究的同时，也重视对数学教学实践的研究，使学生通过认真学习本教程，能够初步具备做一名小学数学教师的基本本领。

八、专业基本条件

    办学条件较好，基本条件要达到国家和省高职教育相关文件的要求。

（一）专业教学团队

1. 专业带头人

    专业带头人有丰富的实践经验和较高的学术造诣。

2. 师资数量

    本专业每门核心专业课程有一名以上专职的专业教师，现有专任专业教师11人，其中副教授2人，高级讲师1人，中级职称8人，硕士或硕士以上学历7人。主要课程教师每学期担负的教学任务周学时原则上不超过16个课时，主干课程课堂教学均不采用合班上课，以保证教学效果。

3. 师资水平及结构

承担本专业主要课程的任课教师均具有所教学的专业相近全日制本科专业以上的教育背景，能够正常履行教学工作安排。对于刚从高等院校毕业的专任教师，均指派有丰富教学经验的教师给予指导。

数学教育专业具备专业结构合理、教师队伍相对稳定、水平较高的师资力量，专业职称高中低合理搭配。

（二）教学设施

1. 校外实训基地

    汕头市各小学均为我院师范专业的校外实训基地，每年接纳毕业生进行教育实习，基本满足实践教学要求。

2. 信息网络教学条件

    学院在图书馆、多媒体教室、教师办公室、会议室以及学生宿舍配置校园局域网或类似信息网络接口。

（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

1. 教材

    本专业优先选用高等教育出版社出版的教材或专业规划推荐教材。

2. 图书及数字化资料

   学院图书馆中有一定数量与本专业有关的图书、刊物、资料、数字化资源和具有检索这些信息资源的工具。

九、必要的说明

    课程中技能与实践的总学时为1330学时，占全部学时比例为：51.15%.

计划执行审批意见：

系：                教务处：             分管副院长：