受疫情影响，我院主要通过网络直播授课，而我系郑惠生教授则以录制音频的特别方式给学生讲《文艺理论》。
这是一份关于郑惠生老师《文艺理论》音频课给学生留下什么样印象的调查报告。调查时间为2020年3月份，调查对象为2019级语文教育专业三个班学生，调查方式为由骆文婷、张莹莹、何奕妍等三位班学习委员请2019级语文教育专业同学利用在家的时间独立笔谈。调查报告择要收录有代表性的笔谈文字。所录文字，除校正不当标点、错字病句外，其它均保留原有的鲜活形态。
罗薇（4班）：在我印象中，郑老师的讲课方式与其他老师是不同的，具有新颖性。郑老师此次的网络教学课，尤其不同。他以录音的形式进行授课，让学生在规定的时间内听课、记笔记，以及课后阅读名篇之后写论文。既传授了主要知识点也提供了相应的课外知识点，让学生学在其中。
刘琼纯（4班）：由于疫情，到现在还是在家上网课。跟其他老师不一样，其他老师用的是直播，而郑惠生老师采用音频授课。直播需要我们一直盯着屏幕看，而音频不需要，在一定程度上减少了眼睛的疲累。音频可以反复听，有利于记笔记，可以合理安排时间去听。在线教育，因为上课时老师不在学生身边，是通过音频进行教学的，所以更考验学习的自觉性。
吴婉烔（4班）：以往郑惠生老师都是在教室给我们上课，声情并茂，内容丰富，我们每一个人都很喜欢郑惠生老师的课，印象里老师都会带一个蓝色的保温杯，脸带微笑，慢慢地走进教室，然后跟我们大家打招呼。
由于疫情的影响，学校通过网络授课，而郑惠生老师通过音频给我们讲课，但不管是在教室还是通过音频给我们讲课，都能够把人吸引住。我们并没有教材，但没有教材并不妨碍我们听课学习。上课都有一个很明确的主题，思路很清晰，举的例子也很具体生动，还不断拓展大家感兴趣的内容，使我们受益匪浅。老师丰富的学科知识、严谨的治学精神、幽默的语言风格和高超的教学艺术，同样体现在音频课的教学上，同样让我们觉得轻松有趣。
谢润彤（4班）：由于疫情，我们被迫改成网上上课的形式，然而郑惠生老师网上上课的形式是最独特的，老师利用音频的形式进行讲课，最深刻的是老师磁性的声音。老师的声音很独特，听着老师的声音也能感觉到上学期在学校面授上课的情景。郑惠生老师讲课形象生动幽默，所举例子让我这俗人更好地理解了知识点。网上上课还是具有局限性的，对于老师网上上课也是辛苦的，希望能够尽快地回到学校同老师一起上课。
彭钰湖（4班）：一如既往地亲切。虽然讲课方式换了，但和面授课比较起来老师讲课方式方法还是那般清晰明了，不相上下，很有质感，恰似讲故事容易接受。便捷高效中总有美中不足，缺少了师生的互动交流，只是听音频看文件不免有些枯燥乏味，没有面授课精彩生动。
陈晓莹（4班）：郑惠生老师上课非常幽默风趣，既轻松又富有内容。老师为了方便我们理解，常常举一些例子来解释那些难懂的理论问题。印象里，老师上课时常挂着笑容，非常地和蔼。由于这次疫情的影响，老师通过音频的方式来讲课。这个讲课的方式与平时的当面授课还是不一样的，有利有弊。好的地方是音频可以反复听，而且注意力也会比当面授课更加集中一些；不好的地方是音频上课并不能让老师与同学互动，老师不了解学生的听课状态、接收效果。音频课上的郑老师与平时当面授课没有什么区别，虽然不能看到脸上的笑容，但还是能感受到他的幽默，听到的内容也能让人理解。
曾涓玲（4班）：老师采用新型教学方式，以录音的形式给我们传递知识。上了那么多节课，感觉老师讲课，是条理清晰的，是非常有逻辑性的。甚至一些很细节的东西，比如说电影，最早的电影诞生在什么时候，他都会延伸说出来给我们听。我觉得最让我感到舒适的就是老师的语调，还有语气都是非常舒服的，就是控制在一个舒适度上，可能我声控了，听声音就觉得老师很严谨很和蔼可亲，就像白居易《琵琶行》中所说的大珠小珠落玉盘，非常清晰，干脆利落。
另外，能够看出老师的知识是很渊博的，有很认真很用心地在备课教我们。老师讲课层次感非常强，他会先给我们一个总的大纲，讲课时分点讲解，一点点慢慢地跟我们讲，还给我们举例说明，用通俗易懂的东西解释。而且老师录音的时间控制得非常好，不会很长也不会很短，刚刚好让我们有耐心能够全部听完。
如果非要说这种教学方式有什么缺点的话，我觉得如果没有多媒体看的话，有些词语读音上就容易产生歧义。
如果笔记有些不是很懂的地方，想重放录音听一下，就经常要从头开始听起，因为录音不是文字，很难确定是哪个时间点上。但是，这样的好处就是可以反复倒回去听，虽花时间但更能增强记忆和理解，所以也不算是缺点。
总地来说，我个人还是非常接受老师的这种讲课方式的，而且也比较喜欢老师的声音。给老师点赞。
李美谕（4班）：一转眼，就来到2020年了。高中毕业也过去半年了。回想起来，好快啊！就连大一也过去一个学期了。感觉第二个学期好像也快结束了的样子。说起2020，真的很梦幻啊！谁也没想到，寒假居然那么久，还在家上起了网课。
说起网课，我更愿意回到学校的教室里面坐着听，大家可以讨论交流。自从上起了网课，我是如此地怀念学校，想起了和老师面对面地上课是那么地快乐，特别是文艺学导论的课。我们私底下总会称老师为“惠生哥”或者“生哥”。因为他让我们感到很亲切，我们也很喜欢上他的课。
现在放录音，就显得有点枯燥无味了。其实我还是比较想回学校。想听到生哥的调侃！希望疫情快点过去吧！
骆文婷（4班）：期待了好久的文艺理论课终于来了，郑老师的音频课虽然没有课堂上的活跃气氛和同学们积极抢答，但还是一如既往有趣耐听。对于同学们在音频课中提出的问题和疑惑，课后老师一一作出详细的解答，他关心同学的接受情况，也接受同学的建议与意见。
羊莉菁（4班）：给我印象最深刻的，就是他上课很幽默风趣。他在讲一些人物对话时，真是生动形象啊!我们全班同学都哈哈大笑。
上个学期，每个星期都期待上文艺学导论课。当看到这个学期也还是郑老师给我们班上课，甚是开心。但是，因为疫情，只能在家里上网课，只能在手机上听到他上课的声音。相比之下，我还是比较喜欢在教室里听郑老师讲课，那样会更加生动形象。希望疫情早点结束，老师和同学们能早日到校园上课!
廖丽佳（4班）：郑老师是我们班文艺学导论这一科的老师，上学期教了我们一学期了，大家都很开心，很幸运这学期还是郑老师教。
郑老师上课从不带书，带一个公事包，里面有他的老年机。但是即使他不带书也很能讲，讲到后面你就基本上可以忽略他没有带书本这一回事了。知识渊博，记性也好。郑老师并不总是一味地讲生硬的理论，而是会联系一些大家都较为熟悉的文学作品进行教学，上课也很幽默风趣，大家在课堂上都很轻松。
因为疫情的到来，我们的教学开始采用了网上讲课的形式。郑老师不负众望，跟他的96式自行车和老年机一样与众不同，他录制了音频、写出了大纲、提供了相关论文来给我们上课，不得不说，一边听音频，一边看大纲做笔记，效率有所提高，也让我觉得新奇。
李劲兴（4班）：一开始上郑教授的文艺课的时候，脑子里不知道要听什么、要记什么，只记得老师讲课的方式很幽默，很吸引人。
我很喜欢郑惠生老师的讲课方式，开玩笑的时候可以很高兴，但是在讲知识点的时候却是一点都不含糊，很多自己搞不明白甚至根本看不懂的东西，经过老师的举例、分析，最后再经过自己的整理，就基本上能够弄明白了。
再讲讲这几周上网课的一点印象吧，第一次以听录音的方式上课，第一节课的时候录音是听了两遍的，因为听第一遍的时候经常走神，容易被环境声音影响到，但在后面听的时候就没有出现这种情况，因为心里已经有了准备，所以没有出现听录音走神的情况，但是总体上来说，听音频这种上课方式还是不如到学校在课堂里上课的收获大，嗯，不知不觉就说了这么多了，其实对郑老师的课还是挺喜欢的，也很容易听得懂。
黄鸿庭（4班）：又到周三下午，照例打开音频听着郑惠生老师的录音。开头老师帮我们回顾之前所讲，理清头尾后，让我们成功地进入新的内容。讲文学的时间性时，老师用弹簧的特性与文学作品中的人物活动描写向我们一一解释：在文学作品中，时间可以随作者的设定有不同的内涵。老师教学方法让人感觉通俗易懂，收获颇多。
陈坚铌（4班）：许久没有上惠生老师的课真的甚是想念（这里的上课指在学校的课程，不包括音频上课）。 尽管在学校有时听课听得昏昏欲睡，但是郑老师上课的时候会跟我们讲中外名著，会对一些 著名的作品、人物做出评价，增长了我们的见识，有时候很困很困，但是不想错过惠生老师讲故事，所以忍着困意听完。但是现在音频上课要不是要记笔记，都不想要打开了，太枯燥了，只听得见声音，啥也没有。在学校上课，有互动，有同学提问，跟现在……虽然文艺学挺无聊的，可是惠生老师上课的时候会讲下自己的经历什么的，声情并茂，语言也诙谐。
梁银燕（4班）：个人觉得老师的录音教学方式，其实不比那种面对面授课差，我还是挺喜欢听他讲课的。不过，我觉得那些文件的内容有点多，看着看着就想睡觉。另外，就是老师讲话的语速恰到好处，可以一边听一边做笔记，非常好，可以继续保持！
曾莹莹（4班）：对于郑惠生老师的印象，我认为他是一位十分负责的老师，上课前准备工作十分到位，每次上课前都能收到老师的网络音频授课大纲，让我们即使是网络音频授课也能明白老师讲课的要点，提高课堂效率，所以在老师的讲课中我收获颇多。
但是，感觉网络音频上课与面对面上课还是有所欠缺，如与老师互动不便，不能及时与老师一起探讨所学内容。而我也向老师提一个小建议，希望能在上课的时候，对上一节课老师发出的几篇文章进行讲解或分析，以增进我们的了解。
覃韵（4班）：郑老师的课一如往日的有趣，以诙谐的语言方式给我们讲课的同时把他想要我们学习的知识潜移默化地教给我们。老师的课一直以来给我的感受都是很轻松愉悦的氛围，并不会过于枯燥。与其他授课老师用直播的方式不一样，郑老师用的是录音的方式。用录音的方式的确很清楚，也避免了直播过程中平台卡顿带来的问题，但缺乏了老师和我们学生之间交流互动的环节。这样的授课方式我觉得缺乏互动感，让我的投入程度不如面授和直播。
总体来说，郑惠生老师的课生动有趣，只是缺乏师生互动而已。这是我个人在网络授课三周以来对于文艺理论这门课的一点感受。
黄思莹（1班）：由于新冠肺炎疫情，我们不能到学校去上课，只能呆在家里，为了不拖累学习进度，学校开始了网课。惠生老师的课，我们是通过音频来学习。要说感受呢，音频课程记笔记时可以停下来，慢慢写，不会无意间漏掉什么内容没有写到，而且也可以反复听。而面对面上课时，一边要听老师讲课程，一边要写笔记，可能会有一些顾不上。不好的是音频上课缺乏互动性，我们只能学习内容，对于不懂的却不能当面问老师，只能反复地听音频。郑老师上课通过多个人物或事物的例子让我们学习和记住课程知识，而不是硬塞知识入我们大脑。
李模龙（1班）：由于疫情，我们体会到了这种不一样的上课方式。郑老师的音频课讲得很好，也很全面，咬字清晰听得清楚，语速不快，能跟得上，要做的笔记多的时候可以先点暂停，不同于面授课那样，有时笔记跟不上。相对于面授课，音频课做的笔记更多更全。
吴秋燕（1班）：一开始我以为老师会开直播，没想到老师是个不走寻常路的人，但是，这又的确符合他的风格。只是许久没看见老师怪想念的。课程是接着上学期的，我觉得听老师的音频是一种享受，一边听一边记，只是老师讲的语速比以前快了许多，我不想把笔记写丑，只能听了暂停又暂停。
如果听录音是一种享受，那么课后作业简直就是灾难了。大师的论文一个字一个字拆开来我认识，但是合起来总觉得好厉害但是又看不懂的样子。因此，每次写感悟＝抓脑袋掉头发＝大型秃头现场。当然这只是学习中的小烦恼，人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。由于疫情影响，我很高兴参加学校的停课
停学活动，也感恩学校里的老师为了我们做起了网络主播，所以在家的我们不能松懈，要时刻保持良好的学习作风，不能浪费老师的一片苦心，把学习当乐趣，把知识当财富，把老师的每一句话当作教导！
中国加油，学校加油，学生共勉！
希望老师在家天天开心！
郑依婷（1班）：由于疫情，已经在家上了三个星期的网课，郑惠生老师的课也一共上了六节。郑惠生老师的课与其他老师的网课略有不同，采用的是音频课。直播课虽然可以使学生更好地与老师面对面交流，方便及时沟通，但不同课程上课方式也不同，文艺理论这门课程我更偏向于音频课这种授课方式。文艺理论这门课的内容，比其他课程略难懂，更需要注意力的集中，上课过程戴着耳机，看着授课大纲，更容易让人投入状态，也没有其他同学弹幕时不时的打扰。而且由于是提前录好的音频，记笔记时可以暂停，遇到不太清楚的知识也可以立马回听，不用像直播课一样，得全部上完才能回看，既浪费时间又容易遗忘。所以相比起直播课，我更偏向于音频课。
谢谢郑惠生老师的音频与论文资料。
黄婷（1班）：我印象中郑惠生老师上课时很有趣，很幽默。他讲课的内容非常吸引我们，有知识点以内的也有知识点以外的。
我认为面对面授课与音频授课各有各的特点。面对面授课更便于我们与老师之间的交流，便于老师及时解答我们提出的问题与其他不懂的方面。音频授课最大的好处就是，我们可以仔细地听音频，还可以反复地听音频，也可以通过笔记大纲反复地去研究不懂的地方。
汤振威（1班）：第一次上课觉得郑老师与众不同。他总是穿着那充满历史的白衬衫和年代感的凉鞋皮鞋，有接地气的文学气息，甚至放荡不羁。他完全不用带任何教材或者是教案来上课。只带着一个水杯，一个神秘袋子，一个旧版小灵通手机放在裤袋里，笑眯眯地给我们来讲故事。从天文地理讲到物理科学，从文学作品讲到人生百味，在谈吐中见诙谐。他特别喜欢用他自己作例子，一开始我以为他不是专教这一科的，甚至我觉得他有点自恋。但渐渐发现，你听他的课就会像喝一杯普洱茶，一开始是枯燥的，但细细品味却意味深长。印象最深的是他给我们讲授高雅文学和通俗文学的区别，他对于文学批评总是一针见血。他提倡要多看批判社会、关注社会的高雅文学，那一刻我觉得我看什么书不能偏向一方面，要多方面涉猎，同时也要品读细读作品，否则鉴赏能力很难提高。
他就像一个无穷无尽的文学宝藏，等待我们共同去探索。
麦滨弟（1班）：郑老师的授课方式很适合我们，他根据课程知识结构的特点，重点突出，层次分明，理论和实际相结合。老师上课有时非常幽默，不过还是非常有教授风度的，最大特点是教学不用带书，脑子装了一本书。不信自己来听听嘛!
老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例子丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所获。最重要的是，老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
我一开始上这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已经在老师的提纲挈领下掌握了重点，但是我觉得第一学期的教学进度有点慢，希望老师能在我们能够掌握住所学知识外加快进度。
我认为电子化教学也是一种应对疫情爆发很好的方式，不过就是上课时间缩短了，我们自由阅读的时间多了。另外，老师把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。
古小桢（1班）：第一天上郑老师的课时，觉得他很厉害，而且还是个教授，肯定知识渊博，是个很有气魄和个性的老师。
在接下来的课程中，更加验证果真如此，郑老师他上课不需要教材，不需要任何的辅助材料，一坐下就可以侃侃而谈，无所不能谈，而且是一贯如此。真的很佩服郑老师他那种深广度，真的什么都能记得。而且，他上课很生动形象，浅显易懂，也很有趣，我们可以了解很多学术的东西和名著，可以学到很多知识。就是有时候觉得上课的时间有点少了，学到的知识点不够。不过，一个学期下来也知道了很多名著。
在现在这种情况下，我们被迫换成了互联网上课，老师上得辛苦，学生听得辛苦，我觉得郑老师这种录音频的方式挺好，可以保证到每一次上课的质量，少了直播上课的一些紧急情况而拖延了授课计划。
何奕妍（1班）：课堂上课的话可以和老师面对面交流，可以及时跟老师沟通，答疑解惑也比较方便。而音频授课的话是通过提前录制好的音频，同学们可以边听边记笔记，不用担心被打扰到，遇到不懂的地方还可以拖到前面重新听一遍，但是相对来说课堂反馈会少了很多，少了和老师之间的交流。总的来说，面授课和音频授课各有好坏。
蔡明珍（1班）：文学功底很深厚、有点小自恋、上课很随性，从不着急课时长短。总而言之，就是与众不同。联系分析比较多，易理解。在上课期间所讲的内容都是重点，貌似是在讲题外话实则句句是重点。上他的课没什么压力，就像在交谈、倾听，容易受学生欢迎。音频课与面授课相比较而言，比较喜欢面授课，面授课可以互动，而音频课不能。
杨福贤（1班）：上课内容清晰并有例子说明，会补充其他课外知识，应用课外知识来说明课程内容，讲课的时候不会按ppt的上课方式，而是让我们思考并来回答，让我们能更加有兴趣听。虽然因为疫情的影响，但是我们还是能全神贯注去听课。
林泽华（1班）：老师讲课的思路很清晰，有条理，讲得也非常通透，能用例子把抽象的知识讲得非常具体清晰，容易理解，讲例子时能把故事讲得非常详细，有条不紊，但有时候也会很幽默。老师录的音频没有杂音，很宁静，听着心里很平静。
刘淑平（1班）：尽管疫情严重，我们学习的步伐还是不能止步，所以教师们在网上给我们授课。
对于文艺理论这门课来说，郑老师的授课方式与其他老师都不一样，郑老师采用的是音频上课的方式，把当堂课中要学习的内容录音下来，再发给同学们听，另外还有大纲给我们引路，让我们更加了解当堂课要学习的内容。
而用录音方式上课也有很多的好处，在一些我觉得没有听懂的地方，可以拖动进度条去重听，及至听懂以后再继续听新的内容，这样就让我们更好地学习到知识，笔记也做得更加详细。
当面授课与网络授课各有利弊。当面授课的话，学习的知识面比较广，较能拓展到更深处；在遇到不懂的问题时也能直接去问老师。网络授课更增强我们的自主学习能力，遇到不懂的问题自己解决。
蔡龙涛（3班）：老师给我的上课印象，怎么说呢，用个四字词语来形容可以叫“身临其境”。虽然只有音频文件，但是就我个人觉得和平时上课没什么区别，或者应该说区别不大吧。老师说话的音频也是清楚明白。和其他老师的视频上课比较，我觉得这种方式更新颖，而且音频可以一直存着，什么时候想听就可以听，大家自行方便。或许我和老师一样是个简单的人吧。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我也会继续向老师学习的。
赖舒宇（3班）：我觉得郑老师是一个幽默感十足、善良可爱、和蔼可亲的一位令人尊重的老师。音频课讲得很详细，质量高，同时用心良苦，还发了许多论文让我们更加深入地学习文艺学。但比起面授课，缺少互动是音频课唯一的遗憾。
张莹莹（3班）：在上学期，郑惠生老师是在课室里面给我们授课的，他上课十分幽默，也不会照搬书上的内容让我们死记硬背。老师是以讲故事的方式给我们讲课的，在无形之中，知识就慢慢地进入了我们的脑袋。而现在碰到了疫情，郑老师就以音频的方式给我们授课。音频里，老师幽默的氛围依旧在，我们也还是在他的幽默里汲取知识。我们听音频的好处就是，没有听到或者没有听清楚的地方可以重新听清楚，也可以稍作停顿，笔记也记得更为详细。郑老师给我们讲了很多名人
作的故事，让我们受益匪浅，增长了我们的见识。
朱海龙（3班）：原先认为郑老师一样会开直播进行授课，没想到变成了音频录播。没办法，我们都是迫不得已。能够用到现代设备学习他的课程内容，讲实话我不敢想也没想过。我们通常接受新事物需要一个过程，就好比这音频授课方式，开始前设想过许多。
到了正式开始，不知道这样说是否正确，一听到他的声音仿佛自己正在听评书一般有趣，就像听着单田芳先生在讲书，虽然不会与真正评书一样有某种氛围感，但也算是春兰秋菊，各有所长吧；毕竟这是学习，不会带有多少娱乐消遣成分，至少我个人还是接受得了的。
当然有一点是不如意的，学生和老师之间不能进行交流互动，不能及时交换意见以便思考。
廖艳霞（3班）：上网课的优点就是：可以按个人的需求而回放。可以多复习一次次，缺点就是老师不能够及时地了解同学的反馈，会有时间差。
如果可以，我还是比较喜欢传统课程。因为这样就可以和大家一起学习。在这样的学习氛围里，容易激发学习的上进心。而且，在传统的课堂中，有真实的书本，可以触摸，可以做笔记，我能真真正正地体会到书本是真的存在的。而我坐在课室里就是为了学习，它能让我清楚自己到底在做什么。但是，在上网课期间我们很多同学都没有把书本带回家，所以要上课或者是预习复习什么的都要用到手机，这就没有传统的书本那么方便，甚至有时候会被妈妈误会成是在玩手机。
郑惠生老师的课和其他老师上的网课不一样。因为上网课很多人，在老师上课的过程中时常会出现断线或者是网盘被挤爆，这也是我们师生需要共同面对的事。还有，就是一些老师都没有进行录播。但是郑惠生老师的课，和他们不一样，是用音频、大纲和论文三样东西让同学自主学习的。跟其他老师不一样，在上课的过程中很顺畅，而且可以无限回放，这样就满足了同学们想再听一遍的需求。
郑惠生老师的课唯一的缺点就是没有设立即时回馈环节。补救的办法是，我们每上一次课之后的晚上让学习委员收集大家的反馈意见，交给郑老师，郑老师书面回复。我希望疫情早点过去。这样我们大家都能回到原本的课室，用上自己的课本，跟同学们讨论跟老师互动。
杨思媛（3班）：郑老师讲课的语速是缓缓道来的，话与话之间停顿的时间较长，如果用这种语调去讲述文艺理论的知识是挺枯燥乏味的，感觉让人容易产生困意。但郑老师辅之以实例来帮助同学们更好地去理解，而且他说话的时候风趣幽默，有时还会拿自己和同学来做例子，这就很好地带动了课堂的氛围，让人在愉快中去理解理论知识。
因为疫情，我们的课程改成了网课，郑老师也以录音的形式来继续上课。比较音频课和面对面授课，我觉得差别还是蛮大的。首先是例子感觉不如平时面授课时的生动的了，听完音频后再去对照大纲，很多地方都不是很理解。其次是没有交流，学习的氛围不如以前的轻松有趣，在开始郑老师的音频课之前，我还在想着幽默风趣的郑老师开直播网课该多有意思，最后没想到是以音频的形式来上课，有一点点小失望。最后是郑老师发的辅助学习的论文，感觉太深奥了看不懂。
黄静（3班）：现已在家上网课三周，也是第三次以音频这种特殊方式上郑惠生老师的课，在这种方式下学习，却有不适。郑惠生老师是个风趣幽默的老师，在校上课，氛围总能活跃跳动。
郑惠生老师不同于其他老师上课方式，他以其独特的讲课方式不仅仅给我们带来该科目要掌握的知识要点，也给我们讲述了很多名人名著的故事，每每给我们讲起某名篇名著，总是能无穷无尽，细水长流，这些是在上网课时无法感受到的。上网课面对的是毫无生机的手机电脑，总是少点活力生机气氛，也容易让人不禁思绪逃之夭夭。虽是如此，网课也有其自身的特点，那就是可反复听郑惠生老师的音频，根据自己的需要，暂停片刻来记录笔记，使自己的笔记记得详细。
但总体来说，对于幽默风趣的郑惠生老师来说，还是终将少点传统课堂活跃的氛围，也让课程的知识扩展限制许多。
林雪梅（3班）：从大一上学期第一节郑惠生老师的课开始，就对老师印象深刻，因为老师真的太有趣了，上他的课总是乐趣多多，他讲述的《文艺理论》的课程，不仅带给我书本里的知识，还涉及很广泛。郑老师在讲述知识点的同时，还给我们讲一些相关的故事，给我们推荐有趣的文章，课堂上欢声笑语，让我们更热爱这门课程。
大一的课程很快就结束了，迎来了大一下学期，由于特殊时期，我们开启了网上教学模式。老师的课依旧很有趣，网上上课不能面对面的教学，少了一点原有的乐趣，所以我更喜欢学校里的教学。
谢玉婷（3班）：文艺理论是一门有趣的课程，文艺理论老师更是一位有趣的老师。老师在讲述理论时更是会穿插文学
作，以作品来讲述理论，以便我们更好地理解。
因新冠状病毒，学校开展线上上课。听音频能更好地记录笔记，也能反复听。面授课则能交流，互动。各有各的好处。
邹柔柔（3班）：我很喜欢郑老师的课，老师讲课很有特色，幽默又风趣，讲课只讲重点，讲出重点的同时还会举出一大堆例子来解释给我们听。老师学识渊博，博览群书，对于文学批评方面很有建树，著有《文艺学批评实践》，是个博学的教授。
现在我们学习是来自于网上教学，网上教学的不好之处呢就是见不到帅气的郑老师，其他都很好，音频教学也很好，老师也很负责，每次都会给我们列好课程大纲，让我们不至于在做笔记时手忙脚乱。
曾梦珍（3班）：老师面授课时幽默风趣，班级氛围良好。音频授课比较死板，不过也能接受，在更加安静的地方听音频比较想睡觉，容易分神。不过不管怎样的方式授课，老师都辛苦了。这种教学方式我相信会很快结束的，再坚持一下就行了，还是挺喜欢老师的教学方式的。
张美文（3班）：经历了三次在网上听郑老师上课，感觉特别不错。而且他每次都把音频大纲发给我们，特别认真负责。从郑老师的声音中就觉得他是个幽默风趣高端大气上档次的人。说话特有特色，上课每次都讲重点，还讲一些易于理解的例子，我觉得老师很有才华，饱读诗书，对各种文学作品有不一样的见解。
张楚之（3班）：一位好老师就是能在课堂上带动学生的学习氛围，我觉得郑老师就是这样的好老师，在他的课堂上不仅能学到了课本知识，还认识了一些伟大的名人，因为郑老师讲课并不会枯燥无味地教授书本的知识，而是经常给我们举出各种例子，让我们加深理解，同时也引起了我们对文艺学导论这门课的兴趣。
虽然这次疫情的原因而无法让我们在课堂上面对面地学习，但是郑老师通过网络的音频授课方式丝毫没有减退我们对这门知识的渴望。我觉得两种教学方式都各有好处，在教室上课可以互动学习，在网上听音频可以保存下来，反复听，加深记忆。
（郑惠生教授著作）
初审: 乐晶，复审：杨映红，终审：黄小铭