各二级学院、校区：

    临近期末，学生各种压力叠加容易引发心理问题、心理危机。现结合目前情况提出工作指引，供各二级学院、校区在工作中参考。    

    一、问题表现

   （一）疾病风险增高。应届毕业生的实习、就业、升学等是他们当前的头等大事，容易引发学生焦虑、抑郁等情绪。部分学生因无法自我调节，出现长时间惶恐不安、悲伤难过、悲观绝望、躯体化等病理性的症状表现。既往有精神障碍病史学生在现实因素刺激下可能导致症状复发。    

   （二）精神障碍发作。冬春季节光照不足、昼夜时差改变以及气候异常等，均容易对人的情绪产生影响，从而导致精神障碍新发或复发，常表现为抑郁状态或躁狂状态。尤其是未遵医嘱服药、复诊的患病学生，复发风险更高。

   （三）宿舍关系不良。学生生活习惯不同、个性不合等因素导致的宿舍人际问题、班级人际问题，进而引发敌对心理和孤独感，甚至导致人际冲突、情绪行为失控。个别学生容易在社交软件上发表消极言论，如表达对未来失去希望、对生活感到无望，甚至扬言自伤自杀。    

   （四）应激危机易发。学生在校期间经历的负性事件，叠加本人性格、家庭经济状况、亲子关系、社会支持、精神障碍病史等因素，容易诱发心理应激状态，有的进而演化为心理极端事件。

    二、工作指引

   （一）加强问题排查。二级辅导站要结合实际和已有心理筛查工作基础，视情采用班干部（心理委员）座谈、宿舍走访、谈心谈话、心委上报、家校沟通等方式，摸排学生心理动态。应尽可能掌握到近期有重大变故、长期困难的学生情况等。   

   （二）精准分类管理。对于可疑存在精神疾病的学生予以密切关注，建议及时前往精神专科医院就诊及药物治疗；对于确诊精神疾病的学生予以必要督促，要严格遵医嘱服药及复诊；对于存在重大现实困难的学生予以合理帮扶，建议积极求助、增加纾困资源。对于一般心理问题学生予以关怀关注，建议进行心理咨询。      

   （三）落实动态管理。精神障碍学生可能因面临家庭冲突、压力事件、环境转变或季节变换等诱发症状发作，导致心理危机事件发生。为此要加强对患病学生的动态管理。一是定期谈心谈话，及时掌握学生心理动态，督促其接受规范治疗；二是加强用药管理，要求学生按医嘱规律服药，并监测药物使用情况；三是在特殊事件时间节点前给予关怀，加强教育引导，尽可能维护学生心理状态稳定；四是主动保持与家长沟通，及时反馈和了解情况；五是完善工作台账，按要求做好记录。    

   （四）关注重点对象。辅导员、班主任要清晰把握所带学生的总体特征，例如总体的家庭情况、学习能力与动机、学业就业情况等，有针对性地开展相适宜的工作。同时，还应关注重点对象，例如存在家庭经济困难、社会支持薄弱、毕业困难、有精神障碍病史等情况的学生，开展重点帮扶，防止他们因考试、升学、就业压力叠加其他高风险因素而诱发心理危机。

   （五）开展专题教育。结合近期学生心理状况，针对当前重点问题，开展各种形式的专题教育活动，例如生命意义教育、考试心理教育、学校心理咨询服务宣传等，增强学生心理应对及适应能力。

   （六）加强联通联动。熟知《汕头职业技术学院学生心理危机预防与干预工作预案》工作要求，及时与心理咨询与辅导中心沟通会商，共同筑牢学生心理危机四级防控体系。

编辑：曾  锐

初审：曾瑞海

终审：詹丽峰